校园情形形象差别于其他文化性、商业性情形，， ，，它承载着人文历史的传承，， ，，是学生接受知识的场合，， ，，高雅、庄重、质朴、自然应该是其实质特征。。。。。差别功效区域的情形可以通过差别的设计手法来处置惩罚，， ，，诠释对校园精神的明确，， ，，从而反应校园的多元性，， ，，自由性，， ，，兼容并蓄，， ，，纪录差别时期校园生长的历程。。。。。
校园景观妄想更注重内外部空间的融会，， ，，强调空间的来往性。。。。。校园不但是教授知识职能的教育场合，， ，，也是熏陶性情周全生长的生涯情形。。。。。校园通过情形的景观化处置惩罚使校园在知足感官愉悦的同时，， ，，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场合，， ，，抵达舒缓压力、松散心理的作用，， ，，具有人文韵味的景观还寓教于乐，， ，，这是校园的一种文化潜力，， ，，亦即校园的“场合精神”。。。。。
一、设计理念
1、功效分区：功效分区且使各功效区域之间相互融会、渗透，， ，，就必需运用“以人为本”的理念。。。。。
2、校园特色：在妄想中传承大学文化、地区特色造反应各自学校人文精神和特色的校园情形。。。。。
3、生态情形：校园妄想设计中应结自然和充分使用自然条件，， ，，保�；；；；ず凸菇ㄐＴ暗纳低�。。。。。
4、可一连生长：校园妄想应充分思量到未来的生长，， ，，使妄想结构多样、协调、富有弹性，， ，，顺应未来转变，， ，，知足可一连生长。。。。。在校园整体设计中还应：
1）修建单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，， ，，以形成蹊径立面和外部空间的整体一连性。。。。。
2）从校园整体气概出发，， ，，修建物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单位。。。。。
3）外部空间和修建空间的设计是不可分的，， ，，是校园建设生长中的一项主要事情。。。。。
二、设计原则
1、宏观条理——以整体空间情形营造为工具设计师要以整体用地空间情形营造为设计工具和最终目的。。。。。
2、中观条理——优化群体修建外部空间，， ，，在校园整体设计中，， ，，应使群体修建外部空间与其周边抵达整体性的效果。。。。。
3、微观条理——重构灰空间和修建空间，， ，，“灰空间”一方面指色彩，， ，，另一方面指介于室内外的太过空间，， ，，它的保存却在一定水平上抹去了修建内外部的界线，， ，，使两者成为一个有机整体。。。。。
1、功效原则
学校主要包括校前区、教学区、生涯区、课外活动区等功效区，， ，，设计时应凭证各功效区的差别特点举行安排，， ，，既要知足教学、事情、学习、生涯的物质功效，， ，，更要知足增进师生交流、引发灵感、创立智慧、提高修养、熏陶情操的精神功效，， ，，如校前区是学校对形状象宣传的主要展小区，， ，，故设计接纳精练、大方、明快的手法而生涯区则接纳体闲、亲热的设计手法，， ，，创立宜人的空间，， ，，设置较多的园桌、园凳，， ，，为师生的体息、交流提供利便。。。。。
2、以人为本的原则
学校的主体是西席和学生，， ，，这就要求充分掌握其时间性、群体性的行为纪律，， ，，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，， ，，绿地应多设捷径，， ，，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据差别条理需要，， ，，组织差别活动空间种种设施设置、质料的选择、景观的创立要充分思量师生的心理需求。。。。。
3、突出校园文化特色原则
充分挖掘校园情形特色和文化内在，， ，，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等情形小品，， ，，连系富有特色的植物来强化校园的文化气息。。。。。
4、体现可一连生长的原则
以生态理论作指导，， ，，坚持以植物造景为主，， ，，尽可能举行乔、灌、草多条理复式绿化，， ，，增添单位面积上的绿量，， ，，以有利于人与自然的协调，， ，，使其可一连生长。。。。。
5、景观生态妄想原则
景观生态妄想是指应用景观生态学原理，， ，，以区域景观生态系统整体优化为目的，， ，，在景观生态剖析、综合和评价的基础上，， ，，建设区域景观生态系统优化使用的空间结构和模式。。。。。高校校园的妄想应当以景观生态优先并从整体思量出发，， ，，合理结构景观空间名堂的各个单位，， ，，以期望抵达高校景观生态系统整体优化的目的。。。。。
6、最高效率原则
最高效率原则就是指校园妄想应思量到学生在校园内完成一律数目的使命和活动所运动的水平距离最短。。。。。� ？？？杉�，， ，，最高效率原则在妄想中所要解决的问题就是怎样通过合理结构使学生在运动最短的距离内抵达一个或多个既定的目的地。。。。。� ？？Ｋ剂康酱笱谛Ｔ爸械淖飨⒓吐珊蜕南肮�，， ，，可以得出在上课时代，， ，，大学生天天在种种型斑块之问移动的一样平常序次。。。。。以此为依据，， ，，有序的结构各个斑块，， ，，以抵达最洪流平的利便学生的目的。。。。。
7、多样化原则
开放空间多样化包括功效、形式及设置的多样化。。。。。功效多样化，， ，，如隔离、交通、来往、运动等差别用途；；；；；形式上的多样化，， ，，如形状、标准、色彩、材质、构图等多种转变；；；；；设置多样化，， ，，如草坪、树林、山、水、修建等差别设置。。。。。有利于知足校园的基本功效校园开放空间需要交通、聚会、运动等多种功效，， ，，有利于知足师生差别心理需求化，， ，，有利于强化教学情形气氛生气勃勃、富厚多变的校园景观可以引发学生的学习兴趣，， ，，强化教育气氛。。。。。
8、 整体性原则
从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。。。。。这种特色来自于对大学校园所处的天气、情形、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与掘客。。。。。所谓特色，， ，，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，， ，，它不是靠人随意断想与臆造的，， ，，而是对大学校园生涯功效、纪律的综合剖析，， ，，对人文、历史与自然条件的系统研究，， ，，对现代生产手艺的科学掌握，， ，，进而提炼、升华创立出来的一种与大学校园活动细密融会的景观特征。。。。。
9、清静原则
清静是人性化设计中的第一要素。。。。。大学校园景观设计,清静性包括两方面的内容:物理情形清静和心理清静。。。。。
物理情形清静主要体现在校园情形建设要把好质量关,工程质量经得起时间磨练,优化修建结构,提升防震、防火及其他防灾功效,确保师生人身清静。。。。。如蹊径的路面不可过窄,弯度不可很急,坡度不可太陡,增设人行道；；；；；不可莳植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易靠近的植物,供鉴赏的则应选择对人体不会造成危险的植物；；；；；危险之处应设置扶栏等等。。。。。
心理清静相对较量重大,主要是阻止课堂、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感应担心的情形。。。。。如阴晦的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气息、重大的没有声音的空间等。。。。。差别形态的空间也会引起师生情绪及心理上的差别体验,人人都希望清静、恬静、隐藏的情形空间。。。。。人在举行种种活动时,总希望活动不被外界滋扰或故障,因此每一小我私家周围都有属于自己的规模和领域,似乎有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。。。。。另外,在举行差别的活动,接触的工具差别“气泡”也纷歧样。。。。。因此,室外情形空间的巨细标准、桌椅距离等都应按师生对情形的标准需求及认知状态举行安排。。。。。阻止使用不稳固的形体,危险的没有围护的重大空间等。。。。。
